ФОРМУВАННЯ ПРОЕКТНО-ТЕХНОЛОГІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНІВ ТЕХНІКОЮ ПАПЕРОПЛАСТИКИ«TUNEL-BOOK» У ПРОЦЕСІ ПЕДАГОГІЧНОЇ БІБЛІОТЕРАПІЇ

Швидкий розвиток науки і техніки у всіх сферах людської життєдіяльності зумовлює потребу у формуванні проектно-технологічної компетентності школярів третього тисячоліття для збагачення їх творчого потенціалу та подальшій соціалізації в суспільстві. Найбільш успішною уформуванні означеної компетентності є використання техніки Tunnel-book у проектному навчанні початкової ланки освіти. Саме в ній закладенні умови для створення сприятливого психологічно-комфортного середовища з метою формування потреби у самонавчанні та самовдосконаленні учнів, відчутті власної неповторності та унікальності.

Tunnelbook– це нова техніка, у якої поки що немає української назви.  Проте, оригінальну англійську назву можна дослівно перекласти як «книжковий тунель» або «паперовий тунель». Суть техніки добре простежується з англійської назви: «тунель» (наскрізний просвіт) і «книжка».  Багатошаровість «книжок», що створюються, добре передає відчуття тунелю. Виникає своєрідна тривимірна листівка. Це звичайні витинанки, які створюють ножицями та канцелярським ножем, які з’єднані між собою та утворюють тунель з певним сюжетом Ця техніка вдало поєднує різні види технік, такі як: скрапбукінг, аплікація, вирізання, створення макетів і об'ємних книг (хенд-мейд-бук) (див.фото 1,2).

Створення першого паперового тунелю було датовано серединою ХVIII ст. для створення театральних сцен.Традиційно паперові тунелі створювалися в пам'ять будь-якому заходу або як сувенір дляпродажу туристам. Техніка паперових тунелів була відроджена художницею КеролБартон. Перша її книга «За межами сторінки» (1981), була зроблена з використанням скорочень, і вона виявила, що книга може бути створена не лише із тексту, а й мати скульптурний формат.

Предметна проектно-технологічна компетентність формується в учнів під час предметно-перетворювальної діяльності. Фундаментальним ядром паперопластики є діяльність дітей, як універсальний спосіб пізнання чогось нового і перетворення реальності: від ідей до їх реалізації.

В процесі, формується творче мислення та здатність розв’язувати життєві проблеми в різних сферах діяльності. Найголовнішим освітнім продуктом кожного учня в процесі опанування техніки Tunnelbook є сформована технологічна компетентність – усвідомлене володіння способами й операціями проектної діяльності для успішного виготовлення об’єкту праці.

Для практичного використання технікиTunnel-book у психолого-педагогічній бібліотерапевтичній діяльності має значення втілення її в спрямованих терапевтичних цілях. Педагогічна бібліотерапія сприяє корегуванню психо-емоціного стануу молодших школярів через любов до літератури й до читання зокрема, а як результат відтворення травмуюючої ситуації у творчій експресії. В основі закладено читання книжок, які сповнені глибокої віри в життя, пробуджують оптимізм, відволікають від навколишніх проблем та сумних думок та важких переживань, а вже потім створення власної паперової книги у стилі арт-бук або техніці Tunnel-book. Терапевтичний ефект книгиможе ґрунтуватися, не просто за рахунок впізнавання в тексті своєї конкретної травмуючої ситуації і типу емоційного відреагування у техніці Tunnel-book, а й за рахунок формування самостійної життєвої позиції, яка допомагає справлятися з проблемами в майбутньому.

Отже, у процесі бібліотерапії та техніки tunnelbook, діти оволодівають творчими здібностями, проявляють свої почуття до прочитаної книги, вигадують власні кінцівки та нових героїв. Це все є проявом впливу сюжету твору.

МЕТОДИЧНІ ПРИЙОМИ МОДЕЛЮВАННЯ ПАПЕРОВИХ ХУДОЖНІХ КОНСТРУКЦІЙ, ЯК ОСНОВА ВИГОТОВЛЕННЯ ВИРОБІВ ІНТЕР’ЕРНОГО ПРИЗНАЧЕННЯ ПРИ ВИВЧЕННІ РОЗДІЛУ ПРОГРАМИ 8 КЛАСУ <<ДИЗАЙН ПРЕДМЕТНОГО СЕРЕДОВИЩА>>

Подаляко А. В.

Зозуля О. В.

Мистецтво моделювання паперових художніх композицій і створення тривимірних скульптур об’єднані однією назвою – паперопластика, вона менш трудомістка, ніж аплікація, і більше нагадує скульптуру на площині, де форма створюється об’ємом, тому картини сприймаються, як витвори мистецтва, яким притаманні простір, образ, стиль, витонченість, композиція, змістовність і цілісність.

До паперопластики сьогодні відносять також оригамі та квілінг, але основною характеристикою виробів залишається їхня подібність до скульптур.

Знайомство з технічними прийомами роботи з папером починається ще в дитячому садку та початковій школі, однак учні 8 класу ЗЗСО мають змогу досягтивисокого технічного рівня на уроках з трудового навчання, у процесі опанування  розділу програми «Дизайн предметного середовища».

 Філософську базу стосовно особливого розуміння площини в образотворчому просторі підготував законодавець світового авангарду Казимир Малевич. Дизайнер-педагогОлександр Родченко, відомий як один із засновників конструктивізму, родоначальник реклами та дизайну, також використовував у своїх абстрактних об’ємно-просторових конструкціях папір, його паперопластика є тривимірним прочитанням образотворчого простору.У галузі абстрактних побудов із паперу працюють багато представників західної школи (Ласло Мохой-Надь, Йозеф Альберс, Сантьяго Калатрава, ЛарсаСпойбрук, СьюБлеквелл, ЗоіБредлі, ХеленМасселвайт, ШерКристофер). Всі ці художники мають особисті методики створення обємних композицій.

Ми ж за мету обираємо розробку методичної послідовності навчаннятехніки паперопластики«tunnelbook», назва якої перекладається як книжковий або паперовий тунель, що нагадує  об’ємну книжку із набором сторінок.Ця техніка вдало поєднує інші – аплікацію, вирізання, створення макетів і об’ємних книг. Вона дещо схожа на орігамі, оскільки передбачає складання паперу.

Технологія виготовлення виробів за допомогою цієї техніки простежується з англійської назви «tunnel» - тунель, тобто і вирізання наскрізного отвору в серії окремих паперових панелей, розміщених одна за одною. Набір із таких «кадрів» створює ілюзію глибини і перспективи. Наскрізні отвори мають форму круга, квадрата, арки, овалу, віконечка тощо

  На початку вивчення теми доцільно познайомити учнів з властивостями паперу. Папір має унікальну пластику, фактуру, тектоніку, колірні рішення, закладені в самій технології змішування різних за складом ї походженням початкових компонентів; він часто не потребує чорнил і фарб для створення художнього твору, а самостійно стає унікальним предметом мистецтва.

Далі слід практично ознайомити восьмикласників з конструктивними прийомамитривимірного моделюваннябігівкою та фальцюванням,що формують конструктивний елемент – ребро жорсткості. Опануванняприйоми висікання та вирубування прорізів є засобами візуальної організації паперової форми, а склеювання– зручна форма монтажного з’єднання паперових площин.

Далі корисно знайомити школярів з освоєнням паперової площини на основі східних культур, де орігамізавжди здійснювалося через логіку руху руки, тому традиційно складчасті структури мають закономірності складеного навпіл квадрата паперу.

Вивчення організації європейської культури об’ємно-просторових конструкцій доцільно здійснювати на основі системи пропорцій (модулів), які використовуються художниками для гармонізації структури й знаходження досконалого розташування структурних елементів.

Варто зауважити, що найцікавіші панорамні роботи, паперові театри,сувеніри, діарами створюютьсяшколярами для дизайну інтер’єру у результатікомбінвання різноманітнихтехнологічних прийомів роботи з папером.

TUNNEL BOOK – нова техніка, яка поки що не має української назви, але стає досить популярною у процесі дизайну виробів інтерєрного призначення на уроках трудового навчання загальноосвітніх закладів середньої освіти.

.