ФОРМУВАННЯ ПРОЕКТНО-ТЕХНОЛОГІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНІВ ТЕХНІКОЮ ПАПЕРОПЛАСТИКИ«TUNEL-BOOK» У ПРОЦЕСІ ПЕДАГОГІЧНОЇ БІБЛІОТЕРАПІЇ

Швидкий розвиток науки і техніки у всіх сферах людської життєдіяльності зумовлює потребу у формуванні проектно-технологічної компетентності школярів третього тисячоліття для збагачення їх творчого потенціалу та подальшій соціалізації в суспільстві. Найбільш успішною уформуванні означеної компетентності є використання техніки Tunnel-book у проектному навчанні початкової ланки освіти. Саме в ній закладенні умови для створення сприятливого психологічно-комфортного середовища з метою формування потреби у самонавчанні та самовдосконаленні учнів, відчутті власної неповторності та унікальності.

Tunnelbook– це нова техніка, у якої поки що немає української назви.  Проте, оригінальну англійську назву можна дослівно перекласти як «книжковий тунель» або «паперовий тунель». Суть техніки добре простежується з англійської назви: «тунель» (наскрізний просвіт) і «книжка».  Багатошаровість «книжок», що створюються, добре передає відчуття тунелю. Виникає своєрідна тривимірна листівка. Це звичайні витинанки, які створюють ножицями та канцелярським ножем, які з’єднані між собою та утворюють тунель з певним сюжетом Ця техніка вдало поєднує різні види технік, такі як: скрапбукінг, аплікація, вирізання, створення макетів і об'ємних книг (хенд-мейд-бук) (див.фото 1,2).

Створення першого паперового тунелю було датовано серединою ХVIII ст. для створення театральних сцен.Традиційно паперові тунелі створювалися в пам'ять будь-якому заходу або як сувенір дляпродажу туристам. Техніка паперових тунелів була відроджена художницею КеролБартон. Перша її книга «За межами сторінки» (1981), була зроблена з використанням скорочень, і вона виявила, що книга може бути створена не лише із тексту, а й мати скульптурний формат.

Предметна проектно-технологічна компетентність формується в учнів під час предметно-перетворювальної діяльності. Фундаментальним ядром паперопластики є діяльність дітей, як універсальний спосіб пізнання чогось нового і перетворення реальності: від ідей до їх реалізації.

В процесі, формується творче мислення та здатність розв’язувати життєві проблеми в різних сферах діяльності. Найголовнішим освітнім продуктом кожного учня в процесі опанування техніки Tunnelbook є сформована технологічна компетентність – усвідомлене володіння способами й операціями проектної діяльності для успішного виготовлення об’єкту праці.

Для практичного використання технікиTunnel-book у психолого-педагогічній бібліотерапевтичній діяльності має значення втілення її в спрямованих терапевтичних цілях. Педагогічна бібліотерапія сприяє корегуванню психо-емоціного стануу молодших школярів через любов до літератури й до читання зокрема, а як результат відтворення травмуюючої ситуації у творчій експресії. В основі закладено читання книжок, які сповнені глибокої віри в життя, пробуджують оптимізм, відволікають від навколишніх проблем та сумних думок та важких переживань, а вже потім створення власної паперової книги у стилі арт-бук або техніці Tunnel-book. Терапевтичний ефект книгиможе ґрунтуватися, не просто за рахунок впізнавання в тексті своєї конкретної травмуючої ситуації і типу емоційного відреагування у техніці Tunnel-book, а й за рахунок формування самостійної життєвої позиції, яка допомагає справлятися з проблемами в майбутньому.

Отже, у процесі бібліотерапії та техніки tunnelbook, діти оволодівають творчими здібностями, проявляють свої почуття до прочитаної книги, вигадують власні кінцівки та нових героїв. Це все є проявом впливу сюжету твору.